當前位置: 首頁 > (13年)立足校情 推進課改 為我校辦學步入良性狀態而奮斗(作者:楊永旭)

(13年)立足校情 推進課改 為我校辦學步入良性狀態而奮斗(作者:楊永旭)

2013年09月05日 00:00:00 來源:本站原創 訪問量:9311

——在新晃一中教育教學質量分析暨十屆五次教代會上的講話

2013124

 

尊敬的各位代表、老師們:

質量是學校永恒的追求,也是教育發展的內在要求。近幾年來,為提升教育教學質量,我們在規范內務管理,創新德育思路,優化育人環境,加強師資建設,改善辦學條件,推進教學改革等方面作了一系列的努力。學生逐漸養成了良好的行為習慣,具有濃郁文化氛圍的校園環境正在形成,為人師表、忠于職守的教師風貌在慢慢的得到學生認可。觸底反彈,逐年攀升的高考成績已得到市教育局及縣域群眾的肯定。以小組合作為主要形式、引導學生自主學習為核心追求的課堂教學模式改革已得到大部分老師的認同。特別是連續三年高考在全市綜合評估中都能獲得優勝獎或突出貢獻獎,為我校辦學步入良性循環狀態夯實了基礎。今天,我們在這里召開教育教學質量分析會,其目的就在于回顧總結反思近年來的工作,客觀評價近年來為改變學校面貌,提升教學質量所采取的一系列措施及效果。查找問題,并弄清問題產生的根源,明確工作目標,突出工作重點,共同謀劃我校教育工作。

 

近年來教育教學工作回顧反思

一、主要工作

(一)立足校情學情,理清工作思路

進入本世紀以來,我校經歷了頗為曲折的發展時期。一是以高考為標志的教學質量在20012003年發展到了一個輝煌時期。一本上線數及全市綜合排名及名校的錄取都達到了一個高度。二是初、高中剝離,我校成為獨立高中,優質生源開始大量流失。三是高中辦學規模擴大,一度達到每屆招生千余人、16個教學班,全校在校生達2800人的規模。四是從2004年開始,高考出現了整體下滑的趨勢,校風日下,辦學出現了信任危機。這些現象都是環環相扣,有些是互為因果的。

如何正視現實、恢復元氣,重新找回自信和尊嚴,成為我們熱議的話題和共同的追求。學校發展一定要以質量為首要考慮,其次才是規模、收入,因此,內涵發展成為我們的共識。從2008年開始,學校連續三年如璧虎斷尾求生,大幅度縮減招生規模。圍繞高考抓高考,在有生源保障的情況下曾一度讓我們風光,但時過境遷,卻讓我們苦不堪言。如何做實教育過程,讓高考成績成為落實教育教學常規的副產品,不再就高考抓高考,而是從學生品行習慣入手,成為我們的不二選擇。

縣委、政府的托付,縣域民眾的期望,侗鄉學子成才的渴望,成為我們體現自身職業價值、生命意義的追求。“老師要有老師的樣子,校長要有校長的樣子,學生要有學生的樣子,學校要有學校的樣子”成為我們最樸素的“樣子工程”。

(二)回歸教育理性,做實德育工作常規

改變學校面貌,從規范學生行為開始。以德立校,認真落實德育常規,探索構建學生“自我教育,自主管理”的德育工作模式。

1、做好常規考評工作,加強外在約束。為使德育工作常態化,從規范儀表、穿好校服、做好操、講衛生等細節做起,規范學生行為。注重入學教育,引導學生上好高中生活第一課。從隊列操練、內務整理、班集體建設、校史教育、心理疏導、行為規范等方面,幫助學生以全新的心態開始高中的學習生活。

2、注重成長規劃引領,培育內省自覺意識。推行學生成長日記,設定專門的自省時間,引導學生進行“一日三省十問”。利用“五四”青年節,組織高三學子舉行成人宣誓儀式,引導學生增強成人意識,明確成人責任。

3、營造良好的育人氛圍,加強正面引導。不斷規范和豐富升旗儀式,每周的升旗儀式成為師生精神面貌的集中展示的載體,“國旗下講話”成為師生思想交流的平臺。實施升班旗制,增強班級集體榮譽感。著力構建合諧的師生關系,推行班級導師制及師生結隊幫教制。推行午間靜校,讓學生在安靜的校園環境中靜心學習。

4、建立學生自治平臺,注重道德實踐。加強校團委會、學生會建設,從青年志愿者到環保衛士,從主持學校大型活動到各項管理工作的評比檢查,從班級值周制到學生宿舍管理,充分發揮學生自治組織的作用。注重班集體建設,從班級文化和學習小組建設入手,增強班集體凝聚力和教育力,使班級成為學校教育堅實的著力點和學生學習的樂園。倡導綠色消費、拒絕白色垃圾,讓環境友好型、資源節約型的生活觀念根植于青年學生心中。借鑒企業的“五S”管理模式,強化內務管理,從凈化美化學習工作環境入手,改變老師、學生的心態和行為,提升自身的素養。通過倡導“彎腰”行動,讓學生意識到“丟下的是垃圾,撿起的是文明”。

(三)做實教學過程,尊重教學規律

1、落實教學常規,做實教學過程。把備、上、批、輔、考等教學環節做實做好。通過查教案、查作業批改、查實驗教學開課情況、查教師在課堂上的不良行為來落實教師的教學常規。 “推門聽課”、“當堂評課2分鐘”、“跟蹤臺賬”、菜單教學等做法逐步得到推行,分層教學分層評價逐步得到落實。幾年的共建,教師的教學行為有了很大改善,“試卷不過夜”從羨慕別人到在有些學科、有些年級成為現實,周測、月考已常態化。

2、推行課堂教學改革,提高課堂教學效益。從困惑、思考到學習、實踐,我們的課堂教學有了較大的改變。從綿陽東辰的三環六步教學法到昌樂二中的271高效課堂模式,從外出取經到請教入門,借鑒他人的成功經驗作為我們改變自身的參照。雖然各學科都還未形成有自身學科特色的相對成型的教學模式,但畢竟“黑房子”的窗戶已經打開。特別令人欣慰的是體育組的分項教學改革無疑具有開路先鋒的引領意義。

3、開展集體備課,加強教師團隊建設。通過集體備課對教學工作進行全程優化,促進教師個體依托集體智慧取長補短,在高起點上發展,明顯提高教育教學效果。在集體研討中更有助于學科團隊建設,特別是從2009年秋季開始,學校先后安排36.8萬元,鼓勵和支持一線教師購置手提電腦162臺,為實施集體備課提供了技術支撐,搭建了無限廣闊的平臺。

4、注重起始年級,加強初、高中銜接教學。從2008年起,結合我校獨立高中辦學的現狀,實施初、高中銜接教學,針對語、數、外、理、化五個學科的重點知識,利用三周的時間進行銜接教學。徐東柏老師率先編寫數學銜接教材,隨后英語、物理、化學學科組也編寫了銜接教材。經過五年的實踐,此項工作從組織到教材編寫到教學都已進入常態,形成了我校辦學的一個特色。

(四)提升辦學品位,注重校園文化建設

為增強學校的競爭力和綜合辦學實力,學校致力于校園文化建設的設計和規劃,從思想文化、課程文化、制度文化、物質文化、行為文化等方面入手,日有寸功,逐漸提升學校文化品位。

1、全面規劃,日積月累,逐步改變學校風貌。以人與自然合諧為追求,打造一個適合于讀書、適合于生活、能愉悅性情的校園環境,讓一花一草,一石一木,一樓一墻都能傳情達意。

2、注重弘揚民族傳統文化,讓經典文化在校園成為滋潤學生心靈的甘泉。孔子像讓學生思接千古,敬畏圣人。“慎獨”石刻提醒青年學生修心在自律自覺。“仁者不憂,知者不惑,勇者不懼”石刻告知學生知、仁、勇天下之達德也,君子以具有知仁勇之常德為適宜。“木本水源”石刻弘揚的是一種知恩感恩報恩的情懷,水流千里有其源,樹高千尺有其根。

3、挖掘傳承校史文化。入學教育中的專場校史講座引領學生了解校史,校友風采墻成為學生讀懂校史的窗口。老校友的回憶文章成為我們的勵志教材。周常沛先生的治校理念,“誠、敬、勤、勇”四字校訓歷久彌新,在新的歷史時期富于新的內涵。校歌《晃山明媚》帶著半個多世紀的滄桑,在日復一日的傳唱中成為校園經典。

4、營造師生精神家園。立足于把學校建設成師生共有的成長平臺和精神家園,從迎新晚會到成人宣誓儀式,從入學教育到高三動員晚會,從泊岸電視臺的組建到《晃山明媚》專題片的拍攝,從電影觀后感到《泊岸》校刊,從《子窩》心理小報到專家勵志講座,從師生同做課間操到學生致老師的一封信,從習帖練字到午間靜校,從課前一支歌到經典曲目的播放,從成長日記的使用到學生成長檔案袋建設,從體育節、藝術節到省市藝體大賽,從升班旗儀式到為同學集體過生日,從名人題寫樓名到樓道勵志語言,從《共享閱讀》到校園網站建設,從細節做起,通過點滴積累讓教育觸及學生心靈,讓每一位學生感受到關注關愛。讓理性、寬容、友善等風氣一點點在校園在師生心中扎根發芽,減少學生戾氣和乖張的一面,讓學校教育獲得更多道德資源的滋養,不斷提升學校的集體人格。

5、大力倡導讀書活動。建好圖書館、閱覽室,每年安排近10萬元用于圖書配置和報刊雜志訂閱,每期由學生推薦書目學校采購。閱讀課作為常規課列入課表,以《共享閱讀》、《飛云》、《泊岸》引導師生讀書。

(五)聚焦辦學之本,加強師資隊伍建設

1、建立常態考評機制。建立了三年一度的高考學考及全市統考的評價獎勵制度,形成了以教學常規、評師評教、教學實績、業務考試四個方面構成的教師綜合評價機制。通過優秀班主任、優秀教研組、年級組、備課組、教學新秀、優秀教育工作者的學期、年度評選,建立教師激勵機制。

2、加大教師引進力度。在縣委政府的大力支持及相關部門的配合下,已連續實施四年教師引進工作,先后從高校畢業生及外地高中學校引進教師42人,從縣內初中調入8人,極大的充實了我校師資隊伍,為我校師資建設注入了新鮮血液。

3、注重教師培訓工作。建立以校為本的培訓機制,從2008年開始形成了一年一度的德育工作研討會和教學工作研討會制度。從落實教學常規到實施分層分類教學,到推行課堂教學改革,構建“教師引領+學生自主”的課堂教學基本模式;從落實德育常規到借鑒企業的“5S管理”模式到構建學生“自我教育,自主管理”的德育工作模式,一次研討會達成一個共識,明確一個工作目標。依托專業培訓機構的力量,加強對青年教師培訓。2010年,利用國慶假期邀請深圳天行健教育集團對全校40歲以下的百余名教師進行了2天的團隊建設培訓。2012年暑假,邀請昌樂二中六位教師對全校班主任及一線科任教師進行了三天“271高效課堂”教學模式培訓。積極選送教師參加省、市教育行政部門組織的教育管理和學科專業方面的培訓,引導青年教師成長。

4、加強師德師風建設。以愛崗敬業,愛校如家,愛生如子的境界來落實教師職業道德規范,以“省吾身、善為人,成小事”作為教師的修身要求,以召開家長會,成立班級家長委員會,學生評師評教來規范教師行為,提高教師在家長、學生心中的認可度。校內看職業道德,校外講社會公德,從總體上提升全體教師的精神面貌。

二、取得的成績及存在的問題

通過我們的共同努力,新晃一中的辦學有了一定的好轉。一是良好的校風學風得到了縣域群眾較好的評價,學生良好行為習慣的養成見證了德育工作的成效,良好的育人環境已逐步形成,濃郁的校園文化氛圍對師生言行產生了潛移默化的影響。

二是師資隊伍建設已初見成效。我校教師的整體素質和敬業精神得到了市教科院教研員較好的評價。地理、歷史、數學、舞蹈、體育、美術等學科在市教育局相關科室及教科院領導心中有一定位置。一些教師在專業發展、教學成績等方面取得了優秀成績,黃建武、姚敏、田海云、徐東柏、姚鳳英、陳燦華等一大批老師被評為省、市優秀教師優秀教育工作者,鄧德云老師的全國教學比武獲一等獎,蒲海燕、寧建英老師多年的積累已出版了自己的文學集,徐東柏老師在2008年就編寫了初、高中銜接教學數學教材,并編寫了形成自身教學特色的輔優教材。楊德林、申慷、李棟梁等老師的專業培訓水平在全市都有較高的認可度,結合專業生招生的特點,吃透招生政策,積極與高校聯系,提高優生的錄取檔次。一大批青年教師得到較快成長,一些已成為骨干深受學生歡迎。王孟良老師退而不休,其敬業精神,對學生的關愛之情,已成為全縣教育的一面旗幟。

三是學生自我教育、自主管理的德育模式已經逐步形成。學生會、團委會等學生自治組織建設在學校管理工作中已不可或缺,班級值周制已成為推動學生自我管理的重要手段,以“尋夢天堂”為代表的學生社團活動全面開展。

四是藝體教學特色已經形成,在全市已產生了一定影響。每次我校的文藝演出都能得到縣域觀眾的高度評價,特別是男子舞蹈在全市已獨占鰲頭,并連續兩屆在全省大賽中奪魁,已逐步成為我校辦學的品牌。美術高考上線人數已占到我校二本以上上線人數20%以上的份額,特別是在一本上線,提高錄取檔次上,美術考生占據了重要位置。體育高水平運動員培訓在省、市運動會上摘金奪銀,體育高考二本上線人數已連續三年居全市第一。

五是高考、學考成績逐年攀升。2010年我校高考實現了歷史性轉折,實際上線人數居全市第十名,為歷年最好成績,綜合排名第五,獲市、縣兩級領導高度評價。2011年純文化上線首次突破百人大關,同時獲得市高考綜合排名第五名和突出貢獻獎。2012年高考最大的亮點就是在沉寂了九年之后,又叩開了清華的大門,獲得了高考突出貢獻獎。學業水平考試合格率也逐年提升,已連續兩年穩定在95%的水平。連續三年的高考成績,提振了新晃教育的信心,重新贏得了社會的尊重,找回了老師、學校的尊嚴。為推進我校辦學盡快步入良性循環狀態夯實了基礎。

附表一:           近三年我校高考錄取情況一覽表

科別

   

       

年度

 

 

 

 

獲獎情況

一本

二本

一本

二本

一本

二本

一本

二本

2010

12

30

5

28

32

66

49

124

市綜合排名第五名,獲優勝獎。

2011

11

29

11

45

24

67

46

141

市綜合排名第五名,獲優勝獎和高考突出貢獻獎。

2012

11

23

12

32

22

68

45

123

市綜合排名第七名,獲高考突出貢獻獎。

六是以慈善陽光班為代表的助學工作已逐漸形成體系。通過各級民政部門的牽線搭橋,在湖北勁牌公司的資助下,2007年首屆慈善陽光班落戶我校。至今已辦了六屆,已有150名同學通過資助完成了高中學業,步入了高校大門。陽光班已在全縣教育系統擁有一定知名度,已成為我校辦學的一塊招牌。同時學校還爭取江陰民營企業愛心人士一次性捐款7.2萬元,貴州省青酒10萬元捐助以及縣內18位民營企業愛心人士對口資助我校貧困生。湘菜大師羅先生、江蘇愛心人士戴正明先生等外籍人士不斷加入到助學隊伍中來。每年財政還專項下撥近60萬元的助學金和24萬元左右的彩票公益金用于助學,學校還以減免學費、雜費,設立獎學金、勤工儉學等形式資助貧困生,確保那些勤學上進、家境貧寒的學生不因貧輟學。

俗話說:“好要別人吹、癢要自己抓”。在看到自身進步、聽到一些正面評價之聲之時,我們也要正視自身存在的問題。在具體工作中,或執行力不足或未達成共識,或業務素質不強、敬業精神欠缺等原因,一些教育教學工作并未達到預期目的,一些癥結、一些不良思維和習慣已成為制約學校進一步發展的障礙。

一是課改推進力度不大,課堂效率低下的狀況仍是困擾我們的現實。傳統的以教材為中心、以教師為中心的教學模式是最省事的,一個例題、一個事例、一本教案可講十年,課改的最大阻力在于惰性。近幾年,我們通過抓校風、抓學生習慣培養,辦學狀況有所好轉后,反而可能會強化我們的傳統課堂模式,因為成功的最大危險是迷信原先取得成功的方法,以為用同樣的方法能夠取得后續的成功。而當大部分學生在課堂上體驗不到成功和進步的時候,習慣的培養是難以轉化為學生的自覺狀態的,學生或是用腳投票,不陪我們玩,或是與我們對著玩。

二是學生良好行為習慣、學習習慣的培養任重道遠。迷戀網吧,抽煙,戀愛,亂丟亂扔、不講個人衛生的不良習慣,沒有責任感的消費行為,公共場所大吼大叫、臟話連篇,小偷小摸、考試作弊、抄襲作業等不誠信的欺詐行為,缺乏上進心、課堂上玩手機、學習沒有計劃性等不思進取的行為表現仍象牛皮癬一樣在校園、在班級中滋長,久治不愈。雖沒有惡性違紀行為,但這些零星存在的負面行為總對學生的健康成長起著日銷月蝕的負面影響,蠶食著育人環境的培育。對此,絕不能掉以輕心,以為過得去就行了,學生不打架不翻墻就行了,我們要以“零容忍”的態度去對待這些會影響學生一輩子的不良行為。認真做好德育常規的督促檢查,引導學生做好“一目三省十問”,抓好學生成長日記使用和成長檔案建立。 

三是高考上線情況與兄弟縣市比還有較大差距。

附表二是從上線比例來進行比較說明的,若從上線絕對值看,差距更大。近年來,二本以上上線最高172人,如何突破200大關?一本錄取最高52人,如何突破60人大關?特別是文化考生的上線情況更是讓人悲催。

附表三:     按區域人口萬人比計算的二本以上上線人數

 

省(6700萬)

市(500萬)

校(縣25萬)

  

二本以上

  

二本以上

  

二本以上

理科

3.4-4.9

萬人

11

萬人

1.3-1.9

萬人

4.2-4.8

萬人

近三年最高12

近三年最高56

以市平均計算

32-47

以市平均值計

100-120

文科

0.84-1.1

萬人

4

萬人

0.55-1.1

萬人

2.4-4.8

萬人

近三年最高12

近三年最高42

以市平均值計應是14-28

以市平均值計應是60-120

按文理科總計劃數,全省萬人比大致是一本4.3-6/萬人左右,二本以上是15/萬人左右。我縣以25萬人口計,則一本應是100-150人,打個對折也是50-75人,再打個對折也是25-37人,而今年是23人(最高年份是200234(含往屆))。按省萬人比計算,我縣二本以上上線則應是375人,打個對折則是187人,再打個對折則也是94人,也僅在2011年達到。懷化市每萬人的錄取情況是一本1.83/萬人,二本是6.810/萬人,按全市平均水平,我們也應是一本上線4575人,二本上線160240人。

我們的差距在哪里?這幾年依托藝體的優勢,我們的文化短板從面子上遮蓋過去了,還獲了獎。但這個“癢”,我們自己知不知?如何抓?敢不敢正視。不能僅以社會經濟落后為借口,老師們,別忘了,中國高等教育的盛世反而是在最艱難困苦的條件下成就的。教育是要講精神,講信仰的,人一旦為信仰武裝,就會產生無窮的力量,我們的青年才俊在哪里?我們的中堅骨干又如何擔當?

四是理科薄弱的狀況還未得到改變。理科的薄弱已成為我校辦學步入良性狀態的命門。




五是師資隊伍的現狀仍是我校辦學步入良性狀態亟待解決的最大難題。學生的行為表現、學業成績很大程度上取決于教師的工作態度和教學行為。目前,敢于擔當,富于創新精神的教師及其團隊還未成為學校的主流,相當部分教師對待工作還停留在“以教謀生”的狀態還未得到提升。一部分教師崗位意識淡漠,存在混崗現象。一部分教師本人對所教學科沒有執著的情感,更談不上熱愛,對勝任本學科教學缺乏積極的體驗。對教師的評價、管理工作,講資歷、講面子、論人際的現象仍未得到根本改變。

 

今后工作的目標及重點解決的問題

我們的目標是:培育具有濃郁的文化氛圍的育人環境,培養學生良好的行為習慣。打造一支結構合理、綜合素質好、社會認可度高的教師隊伍。學業水平考試合格率達95%以上。高考二本以上錄取率達40%以上,其中文化生的二本上線率達到市平均值,高考成績進入全市第二方陣。

在現實的教育評價體制下,高考上線率是教學質量的標桿,是一所學校能否得到社會、學生認可的關鍵因素,是學校、老師能否贏得社會尊重的唯一理由,是一個地方學生成才的可能性和機率。如何把新晃一中辦成具有較大吸引力的磁場,這是每一位一中人的職責和使命,更是我們身為一中人的機遇。今明兩年是我校五年振興行動計劃的收官之年,能否實現預期的目標,取決于我們的態度,取決于我們能否把教育教學過程做實。

一、樹立大德育觀念,培育和諧的育人環境

德育就是教育的本身,其根本目的在于培養學生良好的行為習慣,讓學生樹立正確的價值觀,能明辨是非,明白何為廉恥,何為道德,何為權利,何為責任。為此,我們必須認識到兩點,一是德育不是維持教學秩序的手段,而是教育的目的。二是道德是一個實踐過程,良知不是說出來的,而是做出來的。

1、健全完善“學生自我教育,自主管理”的德育模式。真正把學生作為德育工作的主體和實踐者、體驗者。把學生宿舍自理、食堂管理、班級文化建設、誠信圖書館、誠信考室作為學生道德實踐場所。年級要做實班級值周制,以“升一次班旗”來激勵學生。

2、營造樂觀向上、積極陽光的校園環境。作為教育人,我們要認識到校園內最美的風景是勤奮好學的學子,最燦爛的陽光是學生的笑臉。我們要做好星級學生評選以及優秀學習小組、優秀班級、優秀社團的評比活動。讓“唱校歌、升班旗”成為校園一道靚麗的風景,以豐富多彩的校園文體活動為學生提供展示個性特長的舞臺,以認真整齊的廣播操作為集體精神的展示,以規范統一的儀表來體現一中學子的精神面貌。

3、構建和諧的互敬互愛的師生關系。昌樂二中“271高效課堂”名滿天下,其內在和諧的師生關系是關鍵。和諧的師生關系是良好教學質量的保證,或許它的本身就是教育質量。要構建師生相互激勵的評價機制。要認真對待學生集體過生日活動,學校要營造氛圍,以為學子提供免費生日餐、小蛋糕、校園廣播點歌等形式,讓每一位學生感覺到受重視、受尊重。

4、教師要做好示范引領作用。教師的道德引領,是學校德育工作能否成功的根本。自從腦力勞動從體力勞動中分離出來,讀書人就是社會的道德楷模。只有以身示范,才能行不言之教,教師必須給學生一個尊重的理由,以身示范,讓學生在校園找到可以仰望的身影,學習的榜樣。

二、全面實施課堂教學改革,構建“教師引領+學生自主”的課堂教學模式

推行課改要正視我們面臨的現實,一是傳統教學習慣、教學模式所取得的成績以及所帶來的慣性阻力;二是我們絕大部分生源在義務教育階段并沒有養成良好的學習習慣;三是現有的普通高校的師資培養模式是不講新課改的,仍是傳統的培養模式。因此,推行課堂教學模式改革沒有優勢可言更沒有可憑藉的資源,只有美好的愿景和現實的無奈在推動著我們去改。可以說,就新晃一中擁有的教育資源和辦學現狀而言,唯有課堂教學模式改革才能讓我們擁有內生增長的巨大空間。

1、在思想認識上,要堅定不移地實施課堂教學改革。這是落實教育方針,面向全體學生,大面積提高教學質量的需要,也是我們無可逃避的現實。說得簡單一點,課改就是在課堂教學中注入民主成分,因為社會民主已是大勢所趨。我們的教育,我們的課堂必須增加民主氛圍,變一言堂為自主、合作、研討的課堂。

2、在組織推力上,學校要建立常態的組織機構,每年安排10萬元專項經費用于開展課改推進工作。用于獎勵在課改方面有所作為的老師及團隊。

3、在具體工作上,要形成一系列的工作舉措。借鑒他人的成功經驗圍繞培養學生學習習慣,提高學習能力這個目標來構建我校學科課堂教學模式。

1)加強班級學習小組建設。要樹立學生是最好的教學資源,學生是最好的老師的觀念,把握教學的三個環節——預習、展示、當堂檢測——突出學生主體地位,堅持小組合作學習。老師對小組學習情況要有記載、有評價,每學期學校、年級都要開展優秀學習小組評選表彰活動。對課改而言,可以說是小組學習定成敗。

2)自編導學案。多年來,我們習慣于用別人編寫的資料,養成了思維惰性,無形中弱化了教學中的智力成分,也拉長了教師的成長周期。自己編寫教學輔助資料,對教材、課標及考綱的理解是完全不同的。目前,已有五個學科(語文、數學、地理、化學、生物)申報要求自編導學案。我們要認真對待此項工作,要遵循“學為主體、師為主導、練為主線”的教學理念,把導學案作為教師幫助學生掌握教材內容的手段和溝通教與學的橋梁,作為培養學生自主學習和構建知識體系而編寫的學習方案,要起到導讀、導思、導練的作用。

3)每一個學科都要構建自己的課堂教學模式。結合各自學科的特點,形成自己的課堂教學模式,以課題申報的方式確定下來。

4)構建新的課堂教學評價模式。教科室已對我校使用多年的聽課記錄本進行了改版修定,對新授課、復習課、講評課、習題課四種不同的課型確定了不同的要求和評價標準,要把它落實到課堂中去。對教師課堂的講授時間要有明確的剛性要求。

5)開展教學比武活動,促進課堂教學改革。教科室、教務處每學期都要組織好教學比武活動,推出符合課改精神,課堂教學效益好的示范課,大力獎勵那些敢闖敢改的教師。

6)依托校園網,構建教學教研交流互動的平臺。每個學科建立自己的工作室,實行網上評課、研討,把我們的教學反思、教育故事通過這個無限空間展示出來。

三、加強校園文化建設,提升辦學品位

學校是一群有夢想有追求的生命個體聚集的場所,他們渴望得到心靈的滋潤,精神的升華,需要有人幫助他們體會人類生命深處的共鳴,思想深處的結晶。因此,學校文化建設不是應景工程,更不是現有評價體制下的點綴和裝飾,關系到“建設什么樣的學校,培養什么樣的人”的根本問題。可以說,校園文化與管理策略和教學方法,是道與術的關系。道確立了,教育生態優化了,學校精神面貌、教學質量自然會跟上。

1、大力弘揚民族傳統文化。引導學生樹立正確的道德觀念,開展傳統經典閱讀活動,讓學生了解中華文明的核心概念,尊重傳統文化,樹立禮義廉恥的價值觀念。讓學生知曉,在傳統社會儒家思想一直扮演著基礎性的地位,懂得“仁、義、禮、智、信”這五常是中國傳統的主流價值、核心價值。孔子所提倡的自身之約束,待人之寬厚,人本主義之精神,家人親族的團結和禮儀上之周到應是我們為人為師都應具備的道德修養。“禮儀治人之大法,廉恥立人之大節”,要不斷從傳統文化中吸取養份來滋潤我們的教育。

2、積極開展讀書活動。書籍在傳播知識、學習知識的同時可幫助我們提高修養、陶冶情操以及交流思想、反思社會。古人云:“士大夫三日不讀書,義理不交于胸,便覺面目可憎,語言無味。”教師要有書生本色,博學于文。把讀書作為促進專業成長,消除職業倦怠的重要手段。在學生中通過開展讀書筆記評比、閱讀之星的評選、誠信圖書館的打造,營造讀好書、好讀書的校園書香氛圍。

3、一如繼往的辦好校園體育節、藝術節。依托集體智慧不斷豐富內容和形式,使體育節、藝術節成為學生的節日,成為學校文化的重要載體。

4、開辦中學大講堂。邀請名家大師進校園,使高中生走近大師,感悟智慧,厘清志向,導航人生,拓寬學生視野,幫助學生做好職業規劃,每學年有計劃的邀請專家教授來校進行5-6堂專題講座。

5、辦好“兩刊”、“兩報”及校園網站。把它們作為師生、家長、校友表達情感、探索學術、交流思想的重要載體和平臺。讓《共享閱讀》引導教師閱讀,讓《子窩》心理小報成為幫助學生疏導心理、健全人格的幫手。

四、加強師資隊伍建設,培育學校核心競爭力

在所有的教育資源中,教師無疑處于核心地位。相對于辦學條件的改善、資金的收入,教師自身的修養和嚴格的一絲不茍的工作過程對教育的影響才是決定性的。沒有教師的發展,學校的發展就失去了依托,更談不上學生的發展。因為教育在很大程度上并不完全是由行政部門的政令,理論家的宏論所決定的,它取決于每一位教育工作者,特別是教學一線的教師的教育思想。教師的教育思想,教育行為直接決定了學生的成長。這些年來一中的老師們經歷了曲折的心路歷程,當面對社會的指責和嘲諷,我們捫心自問,轉而躬行。當我們取得了一點成績,縣委政府、社會民眾就給予高度的肯定和褒獎,我們更要反省自己,做到自謙,毋自欺。敗不餒,勝不驕。

1、加強師德師風建設,形成良好的教師道德素養。教書育人的職責,為人師表的要求,需要我們具有良好的職業素養和道德操守,行己有恥。從儀表到言行,從工作態度到敬業精神都需要我們能為學生表率。

2、注重團隊建設,培養團隊精神。團隊是需要靈魂的,是講精神的。全校教職工就是一個團隊,職業的神圣感,崗位的責任感是團隊建設最起碼的要求。一個處室,一個年級,一個教研組,一個備課組就是一個個團隊,都承擔著學校某個方面、某個學科的管理和教育教學工作,學校的教學質量也就是一個年級一個備課組的教學質量。“胸無全局者,不足以謀一域。”每一個團隊都要以學校總體育人目標的實現創造性的開展工作,以提煉一流的精神,鍛煉一流的隊伍,創造一流的業績為團隊目標。

3、加強師資培訓,提高教師業務水平。一是立足課堂,做實集體備課。二是把推行新課改作為教師專業成長的平臺。三是依托財政專項師訓經費的支持,大力支持老師外出學習培訓,特別是加大對青年教師的培養力度,指導青年教師做好職業規劃。以“一年適應、三年合格、五年成骨干”的標準提出要求,引導青年教師奠定好職業底色,通過閱讀、懇談會、上匯報課、參加高三同步考試、評選教學新秀等方式促進青年教師的成長。四是注重校級學科帶頭人、骨干教師隊伍建設,開展學科帶頭人、骨干教師評選活動,實施學校特殊津貼,以帶動學科組建設。

4、積極爭取縣委、政府的支持,建立常態的教師引進機制。

五、注重精細化管理,做實教育過程

在影響教育教學質量的三大因素(生源、師資、管理)中,我們擁有巨大操作空間的只有管理。管理意味著用智慧代替魯莽,用知識代替習慣和傳統,用合作代替強制。

反思近幾年一中的管理,粗放型的、個人意志的、一事一議的、因人而異的太多,特別是在教學過程、學生的成長規劃以及教師的評價等方面的管理遠未達到科學性、精細化。我們所倡導的把過程做實,把細節做好,必須實施管理的精細化,否則,只是一廂情愿的倡導。須知,任何一個名牌、百年老店都是精細化管理的結晶體。

1、要有管理的整體思路。學校的整體思路是什么?傳統的表述是“以德立校,質量強校,藝體活校,文化興校”。樸素的表述是“學校有學校的樣子,老師有老師的樣子,學生有學生的樣子,校長要有校長的樣子”。經典的表述是“德育注重自治,智育注重自學,體育注重自強”。各處室、各年級組、各教研組、各備課組要明確自己的職責,圍繞學校的整體工作,充分調動可利用的資源,實現教書育人的預期目標。特別是班主任責任重大,一個班級也就是一個微型社會實踐場,如何實施管理,是大有可為的,每一位教師也都面臨著課堂管理、學科管理等問題。

2、修己安人。做老師最難的是做榜樣。強調“修己”就是“修德、修才”,只有修己才能安人,只有不斷提高自己的品德修養和學識水平,才能“兼濟天下”。教師是不能止于“獨善其身”的,這僅是前提,他的工作性質決定了他不是“兼濟天下”,就是“兼誤天下”。特別是作為學校各個方面、各個團隊的領頭人和管理者,必須以身示范,“要求別人做到的自己先要做到,要求別人不做的自己堅決不做”。每一個崗位都是稀缺資源,在其位謀其事,而且要謀好事。

3、教學管理要精細化。從教學計劃的制定到教學常規(備、上、批、輔、考)的落實,從新的課堂教學模式的構建到教學反思總結,都要構建工作流程,建立督查反饋機制。教學作為老師的個性化勞動,其個性只能體現在教育智慧,教學方法上,而不是對教學常規的漠視。教務處、教科室要加強對教學的指導、督查。每個教師每學期命制多少套試卷,每次考試結果的分析,分層教學分層評價的落實,日清、周測、月考如何做到人人清,都是我們的教學管理需要強化精細的地方。

4、班級管理要精細化。從班級目標設置,班集體勤奮守紀、友愛互助氛圍的營造,到借鑒企業的“5S管理”模式落實班級事務,都需要班主任的引領、學生參與認可。對班級實施高效管理,對學生了解是基礎,民主協商是關鍵,制度落實是保障,目標激勵是動力。班級管理是規范但更應是激勵。“271課堂模式”就把20%的學生定位為優生,70%學生為中等生,10%的學生為后進生。孔子把學生分為生而好學為上、熏染而學其次,督促而學又次之,雖督促而不學者為下四類,不管是后進生還是雖督促而不學的學生都是極少的,可否讓學生給自己歸類貼個標簽以警示激勵自己。

5、學生成長規劃要精細化。從學生入校到畢業,三年時間,如何引導學生走好每一步?初、高中銜接教學、入學教育、文理分科、學業水平考試、高考是五個重要的節點,如何從這五個節點入手,引導學生過好高中學習生活是我們做好學生成長規劃工作要認真對待的。學生成長檔案如何建立?這是新課改的要求,也是對學生成長過程的真實記載。學生成長日記的使用是否達到預期目的?這都需要我們用心對待。

6、加強高三教學管理。高考在一定程度上已演變為爭奪社會高端職位和優質資源的競爭,對貧寒家庭子弟及貧困地區的長遠發展是至關重要的。在現有評價機制下,我們要依托高一、二打下的扎實基礎,加強對高三復習教學的管理,一是要落實菜單教學,指導學生構建學科知識體系。二是要求學生備好學科糾錯本。三是分層分類征訂復習資料,藝體生與文化生,層次較好的班級與普通班的資料必須有所區別。四是不能僅用別人的資料試卷來應對學生,教師必須有自己的思考理解、歸納整理、提煉升華,要習慣自主命題,或指導學生命題。高三教學,每一位教師必須有硬性的命題和編寫復習資料的任務。五是做好學生的勵志及心理疏導工作。六是適應學校招生政策多元化的特點,輔導優秀學生積極參加高校的自主招生,積極鼓勵支持中下生參加高職單獨招生。

7、后勤服務管理工作要精細化。

1)加強學生宿舍管理。目前的學生宿舍僅僅把它作為學生睡覺的落腳點,以不出亂子為目標。學生的認同感很低,有些宿舍成了藏污納垢的場所,一些不合常規、不道德的行為往往在宿舍發生。宿舍是學生三年高中生活的重要場所,同樣具有培養學生良好衛生習慣、集體觀念、公德意識、交往能力的功能,宿舍管理員要有工作流程。宿舍要增加服務設置,改善生活條件。通過優秀寢室長、優秀寢室的評比,為學生營造一個整潔舒適的生活環境。

2)加強學生食堂管理。以服務師生為宗旨,從上期開始,學校不再向食堂收取管理費,盡可能的讓學生每一分錢都吃在嘴里,要求食堂實行微利經營,每月公布帳務,同時要求食堂為學生提供免費生日餐。依托國家在少數民族地區實施的普通高中改造工程建好“教師之家”,搞好教師食堂及過渡住房的建設。

3)加強校產管理。建好校產清單臺帳,落實到人,誰使用誰管理誰負責。避免教室交接,辦公室交接,人員調動中造成的無謂損失。

4)加強實驗室管理。建立實驗器材、藥品淘汰添置機制。特別是要盡快清理、配備好化學實驗藥品器材,為開足開齊實驗教學提供物質保證。

老師們,五年的時間一晃而過。回望來路,我們能理直氣壯、捫心無愧的說:“我走過的路不長草”嗎?五年時間,我做了什么?我改變了什么?五年時間,似水年華,時不我待。

從概念到概念,我們表述得太多了,如何從概念到理念,從理念到行動,從行動到熱情,這才是我們要認真對待思考的。再完善的制度和監督,很大程度上也只能解決“不能做什么”和“應該做什么”,而要推動人做好一件事,則非有熱情和認可不可。   

老師們,讓我們以高度的責任感,滿腔的熱情,投入到教育教學工作中,為我校辦學盡快步入良性狀態而努力奮斗。


 

 

 

 

編輯:裘愉峙
評論區
發表評論

評論僅供會員表達個人看法,并不表明網校同意其觀點或證實其描述
教育部 中國現代教育網 不良信息 垃圾信息 網警110
新晃一中 版權所有中華人民共和國電信經營許可證 京ICP備13002626號-8 湘ICP備14001921號-1
聯系地址:湖南省新晃侗族自治縣新晃鎮太陽坪路27號
郵箱:xhyzbgs@163.com
京公網安備11010502032087
中國現代教育網 提供技術支持 違法和不良信息舉報中心
Copyright 2006-2019 hhxhyz.30edu.com.cn , All Rights Reserved
余江縣第二中學 渦陽縣犇鑫學校 新民市高級中學 信陽市平橋區信鋼學校 廊坊市第十五中學 江西九江育英學校 山東省廣饒縣第一中學 安徽省界首市回民小學
手機版 极彩娱乐平台 万赢彩票 | 彩鸿彩票 | 大象彩票 | 8828彩票娱乐 | 众富彩票 | 爱投彩票 |